Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster o Página Web de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
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1. Título Propio (que usted ponga) de la Reseña Crítica.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Lunes 11 de Septiembre de 2023, 10 a.m.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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Investigaciones en Educación Ambiental de semestres anteriores:
1. Una crítica constructiva a un futuro colega
ResponderEliminar2. Autor: Mario Palomino Salcedo, estudiante de la licenciatura en básica secundaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la UdeA
3. Su objetivo general consiste en analizar mediante una investigación cualitativa las diferentes percepciones que se generan en los estudiantes de diferentes grados de secundaria de la IE Monseñor Ramón Arcila Ramírez sobre el campesino de la región su saber ancestral y las problemáticas ambientales de la zona mediante los medios de comunicación que más se utilizan en su contexto.
Como objetivos específicos planteó Generar experiencias reflexivas en los estudiantes de secundaria, que permitan identificar diferentes percepciones de los saberes ancestrales campesinos - Recolectar por medio de un grupo focal, las evidencias necesarias sobre las percepciones ante el saber ancestral campesino que se generan en los jóvenes del grado 8 - Hacer un paralelo de la agricultura contemporánea regida de procesos tóxicos, pero de notoria rentabilidad económica, ante los generados por diferentes grupos indígenas y campesinos que conservan costumbres contextualizadas y orgánicas.
La metodología se basa en un enfoque participativo (IAP), donde el objeto de estudio es la reflexión y acción, con los estudiantes del colegio Monseñor Ramón Arcila Ramírez, por medio de un grupo focal entre varios estudiantes de diferentes grados de secundaria donde se caracteriza un bajo rendimiento académico, proceso que será fundamentado por la mediación del docente encargado con material de apoyo audiovisual que constará de tres tipos y momentos, donde cada documental dará una percepción normalizada en la cotidianidad colombiana.
Las diferentes posturas y percepciones ante el ser campesino y su conocimiento en el aspecto agrícola ambiental que evidencian algunos jóvenes los cuales hacen parte de una institución educativa del oriente antioqueño, son el fundamento que da pie a este tipo de acción pedagógica ambiental. La participación de la comunidad estudiantil permite reconocer los diferentes factores y características que son de consideración para poder gestionar una acción reflexiva en la que se reconozcan las diferentes percepciones que se tienen del campesino como de su saber ancestral, para así lograr establecer posibles gestiones que permitan la implementación de acciones direccionadas a la mitigación y prevención de los factores que provocan desequilibrios ambientales.
A manera de resultados cita algunos de los comentarios de los estudiantes en torno a cómo ha cambiado su percepción referente al trabajo de los campesinos.
4. Su trabajo es comprensible, sin embargo me gustaría que fuese más específico con las actividades realizadas y sería bueno tener un espacio en el que se encuentren las retroalimentaciones de las actividades más desarrolladas , tomando en cuenta la concordancia entre los objetivos específicos , la metodología y los resultados , pues tal vez lo interprete mal pero no veo los resultados obtenidos sino opiniones de algunos alumnos con los que se trabajó .Adicionalmente el podcast adjunto no cuenta con buen sonido pero el video de la construcción sostenible es muy innovador. Este trabajo tiene un gran potencial y sería pertinente darle continuidad.
Carolina Noreña Castrillon
1. Una mirada al concepto de educación sexual en los maestros y maestras en formacion.
ResponderEliminar2. Autor: Diana Marcela Cardeño Devia, Maria Camila Arcos Soto, José Miguel Burgos Flórez, Erika Mariana Gutiérrez Rodríguez y Angelica Peláez Escobar. Estudiantes Licenciatura en básica secundaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la UdeA
3. Su objetivo general es contribuir en el desarrollo de un proceso de educación ambiental enfocado en la educación sexual, para algunas maestras y maestros en formación de la facultad de educación de la Universidad de Antioquia.
Como objetivos específicos plantearon proponer una serie de estrategias de educación sexual que promuevan una educación de calidad para la práctica de una sexualidad integral y responsable. Conocer las percepciones sobre educación sexual que tienen algunas maestras y maestros en formación, y Socializar con la comunidad universitaria los resultados de esta investigación en educación ambiental enfocada en educación sexual.
Para la metodología aplicaron un enfoque cualitativo. Se hará uso de la investigación-acción que fue escrita por el psicólogo social Kurt Lewin. Para la ejecución de esta investigación se aplicó una encuesta, para analizar los conocimientos previos de los 10 maestros en formación. Además se aplicaron tres planeaciones en el siguiente orden: 1. Conversatorio, con el objetivo de aumentar los grados de motivación, disposición y responsabilidad frente a las actividades sexuales. 2. tarjetas de las emociones con el objetivo de fomentar el control de las emociones de los maestros en formación. 3. La ruleta de la sexualidad con el objetivo de asumir una conciencia clara sobre la importancia de practicar una sexualidad integral. Posteriormente, se aplicó nuevamente la encuesta para analizar las contribuciones en el desarrollo de la educación sexual en los maestros en formación que participaron en la investigación.
En cuanto a los resultados se obtuvo lo siguiente de acuerdo a cada actividad:
-Conversatorio: una de las preguntas abordadas fue: ¿Qué es lo primero que piensa cuándo escucha la palabra sexualidad? De los 10 maestros en formación encuestados, el 50% en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es en relaciones interpersonales, es decir, reconocen el aspecto social de la sexualidad. Otro 40 % en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es en el sexo, las emociones (principalmente el placer), conocerse y en la responsabilidad. Solo un 10% en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es confusión. Los maestros en formación reconocen los aspectos físicos, emocionales y sociales de la sexualidad, sin embargo, ninguno reconocía los aspectos cognitivos de la sexualidad.
-Ruleta de la sexualidad: los maestros en formación estuvieron muy participativos y sus aportes fueron muy relacionados al tema. Según esta apreciación se puede entender que los maestros en formación poseen entendimiento sobre el consentimiento.
-Tarjeta de las emociones: Los resultados del test indican que los participantes de la investigación tienen en su mayoría una inteligencia emocional media o baja, por ello consideramos importante seguir fortaleciendo este tema en próximas investigaciones. Lo particular de estos resultados, es que durante el conversatorio los maestros en formación dieron aportes muy acertados, pero a la hora de realizar el test se evidencia que no aplican muchos de sus conocimientos en su vida diaria.
4. Considero que el tema es muy amplio y se puede seguir trabajando en este tema. Por otro lado siento que el grupo poblacional con el que se trabajó fue muy pequeño para llegar a buenos resultados. La metodología me gusta, sobre todo que hacen una evaluación de saberes previos, que al final, después de aplicadas las estrategias vuelven a aplicar la encuesta y visualizar qué conocimientos nuevos se adquirieron y cuales se vieron reforzados luego de las actividades propuestas.
5. Referencia: Tomado de https://dianacardeno9.wixsite.com/my-site-1
Johanna Saldarriaga Gomez
Tiene las 3 ideas en los párrafos: sí, en la mayoría
EliminarTítulo propio: sí
Posición crítica: sí
Recomendaciones: sí
Referencias: sí
Nota total: 5.0
1. Un Enfoque Innovador en la Educación Sexual y Ambiental para Futuros Maestros de la Universidad de Antioquia.
ResponderEliminar2. Diana Marcela Cardeño Devia, Maria Camila Arcos Soto, José Miguel Burgos Flórez,, Erika Mariana Gutiérrez Rodríguez
3. Su objetivo general contribuir al desarrollo de un proceso de educación ambiental con énfasis en educación sexual para algunos docentes en formación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.
Metodología: Para llevar a cabo este estudio, se seguirá el siguiente enfoque metodológico:
Evaluación de Conocimientos Previos: Se utilizará una encuesta inicial para evaluar los conocimientos previos de los 10 maestros en formación en relación con el tema de educación sexual. Implementación de Tres Estrategias Pedagógicas:
-Conversatorio: Esta primera etapa tiene como objetivo principal incrementar los niveles de motivación, disposición y responsabilidad de los maestros en formación en relación con la educación sexual integral.
-Tarjetas de las Emociones: La segunda fase se basa en el uso de tarjetas de las emociones para promover la gestión y control emocional de los participantes.
-Ruleta de la Sexualidad: En la tercera fase, se empleará la "Ruleta de la Sexualidad" con el propósito de fomentar una comprensión más profunda y consciente de la importancia de practicar una sexualidad integral.
-Análisis de Resultados: Después de cada una de estas etapas, se llevará a cabo un análisis exhaustivo de los resultados obtenidos, evaluando el impacto de cada estrategia en la educación sexual de los maestros en formación.
-Segunda Evaluación de Conocimientos: Finalmente, se aplicará nuevamente la encuesta inicial para analizar cómo estas estrategias han contribuido al desarrollo de la educación sexual en los maestros en formación que participan en la investigación.
Esta metodología se diseñó con el propósito de abordar de manera integral la educación sexual de los maestros en formación y evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas implementadas en su formación.
Resultados: 1. Conversatorio: una de las preguntas abordadas fue: ¿Qué es lo primero que piensa cuándo escucha la palabra sexualidad?
De entre los 10 maestros en formación que participaron en la encuesta, el 50% identifica las relaciones interpersonales como su primera asociación al escuchar la palabra sexualidad, mostrando su reconocimiento del aspecto social de este tema. Además, un 40% de los encuestados asocia la sexualidad principalmente con el sexo, las emociones (especialmente el placer), el autoconocimiento y la responsabilidad. Únicamente un 10% de los participantes relaciona la sexualidad con la confusión en primera instancia. Es notable que los maestros en formación tienen conciencia de los aspectos físicos, emocionales y sociales de la sexualidad, aunque ninguno de ellos menciona aspectos cognitivos en su respuesta inicial.
2. Ruleta de la sexualidad: Los maestros en formación participaron activamente y sus contribuciones estuvieron estrechamente vinculadas al tema. Esto se hace evidente en el comentario de Alejandra, quien afirmó que 'todos tenemos el derecho de expresar nuestras preferencias y límites, lo que contribuye a establecer relaciones saludables basadas en la confianza y el respeto por las decisiones individuales'. Según esta observación, se puede inferir que los maestros en formación poseen un conocimiento sólido sobre el concepto de consentimiento."
3. Tarjeta de las emociones: Según los resultados del test, la mayoría de los participantes en la investigación muestran un nivel de inteligencia emocional que se sitúa en el rango medio o bajo. Esto resalta la importancia de continuar fortaleciendo este aspecto en futuras investigaciones. Lo que resulta notable en estos hallazgos es que, aunque los maestros en formación aportaron ideas muy acertadas durante el conversatorio, los resultados del test indican que no aplican gran parte de sus conocimientos en su vida cotidiana.
4. El trabajo de investigación demuestra un enfoque altamente relevante y valioso en el desarrollo de la educación sexual. La integración de aspectos científicos y sociales, junto con la consideración de cuestiones éticas y sociales, representa un enfoque integral y equilibrado. Al destacar la importancia de que los estudiantes desarrollen una conciencia integral de sí mismos, de los demás y del mundo que les rodea, se promueve un enriquecimiento significativo en su educación.
EliminarAdemás, el hecho de preparar a los estudiantes para tomar decisiones informadas y responsables en relación con su sexualidad, considerando tanto las implicaciones individuales como las colectivas, es un objetivo plausible. Esto no solo beneficia a los estudiantes en su desarrollo personal, sino que también tiene un impacto positivo en la sociedad en general al fomentar relaciones más saludables y una comprensión más profunda de las cuestiones éticas y sociales relacionadas con la sexualidad.
En resumen, esta investigación resalta la importancia de una educación sexual que vaya más allá de lo puramente biológico y que aborde de manera integral los aspectos éticos, sociales y personales, contribuyendo así al bienestar de los estudiantes y la sociedad en su conjunto.
5. Cardeño, D. M., Soto, M. C. A., Flórez, J. M. B., & Rodríguez, E. M. G. (s/f). HACIA UN PROCESO EDUCATIVO AMBIENTAL PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL EN MAESTROS EN FORMACIÓN DE LA UNIVERS IDAD DE A NTIOQUIA. Filesusr.com. Recuperado el 8 de septiembre de 2023, de https://6ed78b7c-f336-4b6d-b346-43d3253399fc.filesusr.com/ugd/c7b278_c1b6847007df40f8bd86a8f4c5a112ca.pdf
Nota: 5
EliminarRecomendaciones: Esta investigación es altamente relevante y valioso, sin embargo, como recomendación tendría las dos perspectivas en cuanto a las encuestas, es decir, trabajarlas tanto en profes en formación, como en docentes profesionales de la licenciatura, esto con el fin de tener una visión más amplia en cuanto los resultados.
Eliminar1. Breve apreciación de un trabajo educativo enfocado a la agroecología
ResponderEliminar2. Elaborado por: Mónica Andrea García Castro, Guillermo León Builes Arroyave, Elizabeth Alzate Arbeláes, Alexandra Posada Flórez, Maria Alejandra Serna Botero
Estudiantes de Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía.
3. El objetivo general se enmarca en la voluntad de vincular las técnicas ancestrales de agricultura con las prácticas modernas de la misma área, más lo conocimientos que destila la educación ambiental, en un territorio específico: la finca La Ilusión de la vereda Las Tersas en el municipio La Unión-Antioquia.
En cuanto a la metodología los compañeros implicados hacen uso de una metodología cualitativa llamada "Proceso en espiral" donde lo central es hacer registro de toda la narrativa que expone las personas que habitan el territorio donde se somete la investigación.
Ahora, en la parte de resultados, los estudiantes investigadores implicados prefieren llamarle "Conclusiones", -me parece éste último término más adecuado, puesto que es una indagación en este caso, meramente cualitativa- donde exponen cuatro ítems, puntuando cuáles fueron los inconvenientes o los limitantes del experimento, como por ejemplo el poco tiempo lo mencionan, también el hecho de que por el desfinanciamiento agrícola -me imagino yo- las prácticas en cuanto a fumigación de otras plantas y control de plagas es más factible hacerlo con sustancias económicas que así mismo tienen contraindicaciones, que intentar hacerlo de forma más amigable; por otro lado hubo un logro y fue que una familia hiciera el ejercicio de caer en cuenta que arriesgan su vida sin utilizar elementos de protección personal para realizar las fumigaciones en los cultivos.
4. Posición crítica:
El trabajo me parece que aborda un tema vital que envuelve a otros temas, como por ejemplo: soberanía alimentaria, biodiversidad, conflicto armado, leyes y legislaciones que rigen las dinámicas en los campos colombianos, relaciones internacionales: Tratado de libre comercio y globalización, entre otros. Pero realmente siento que se queda corta la argumentación, la información como tal no ahonda, el texto es simple y superficial, además de que no hay tantas fotografías. El tema puede abordar muchos matices y surtir más los focos y las perspectivas de la investigación. Respecto a la página web me gusto el hecho de que animaron algunos elementos, también, que el sitio es fácil de navegarlo y llegar a toda la información.
5. García, M. A., Builes, G. L., Arbeláez, E. A., Flórez, A. P., & Serna, M. A. SABERES TRADICIONALES AGRÍCOLAS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL RURAL: UN PASO MÁS HACIA LA AGROECOLOGÍA, EN LA VEREDA LAS TERESAS, LA UNIÓN-ANTIOQUIA. Recuperado el 9 de septiembre de 2023, de: https://malejitaserna9819.wixsite.com/agroecologia
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminar1. Título de la Reseña Crítica:
ResponderEliminarSaberes tradicionales agrícolas y educación ambiental rural: Un enfoque hacia la agroecología en la Vereda Las Teresas, La Unión-Antioquia. Mirada de un docente en formación.
2. Descripción del Autor(es):
Mónica Andrea García Castro, Guillermo León Builes Arroyave, Elizabeth Alzate Arbeláes, Alexandra Posada Flórez,Maria Alejandra Serna Botero. Estudiantes de Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados:
Buscan combinar conocimientos y prácticas agrícolas arraigadas en la tradición local con una perspectiva educativa enfocada en el medio ambiente. Este trabajo busca fusionar la sabiduría agrícola tradicional con la educación ambiental para promover una forma de cultivo de fresa en La Finca ¨La Ilusión¨ que sea respetuosa con el medio ambiente y sostenible en la comunidad de La Vereda Las Tersas en el Municipio La Unión-Antioquia. El objetivo principal es crear una conciencia agroecológica que beneficie tanto a la producción agrícola como al entorno natural.
La metodología de investigación descrita se basa en el paradigma cualitativo y utiliza el método de investigación narrativa, con un enfoque en el dialogo y la construcción conjunta de datos a través de narrativas personales. Sin embargo, la evaluación de esta metodología depende en gran medida de los objetivos de la investigación y de la calidad de su ejecución.
En el post nos muestran dos actividades que fueron realizadas a los participantes de la investigación. Una de ellas está dirigida al ¨relato de las personas¨ a partir de unas preguntas guías propuestas por los investigadores construyeron relatos donde evidenciaron aspectos de su vida personal, experiencias, en que se basan su actividad económica, que problemáticas se evidencian allí. Por otro lado, se realiza una segunda actividad que consiste en la aplicación de una entrevista; gracias a esta se obtuvo información acerca del objeto de estudio que va desde preguntas sobre la cotidianidad de las personas que se entrevistan hasta los conocimientos y concepciones que ellos tienen sobre el tema de interés a través de una conversación amplia y espontánea entre el entrevistado y entrevistador. Allí se puede identificar que los productores son conscientes del impacto negativo que pueden tener las prácticas agrícolas basadas en sustancias químicas en el medio ambiente y en la salud. Esta conciencia los motiva a buscar alternativas más sostenibles.
Los resultados de la investigación indican que, a pesar de las percepciones sobre la baja rentabilidad de la agricultura orgánica, los participantes valoran los beneficios ambientales y de salud asociados con esta práctica. Se observa un cambio positivo en los hábitos de producción y una mayor conciencia ambiental tanto en adultos como en niños, lo que sugiere un impacto positivo de la investigación en la comunidad. Además, se identificaron desafíos relacionados con el tiempo en la implementación de cambios más amplio hacia prácticas agrícolas orgánicas.
4. Posición Crítica - Recomendaciones:
ResponderEliminarSe evidencia que los participantes de la investigación, tanto los agricultores como los niños cercanos a este contexto, tienen conciencia sobre el impacto negativo de las prácticas agrícolas basadas en sustancias químicas en el medio ambiente. Sin embargo, se reconoce que implementar cambios hacia la producción orgánica es un desafío debido a la falta de rentabilidad económica.
Es un tema complejo pero trabajable desde la promoción de prácticas ecológicas, la sensibilización, concientización, capacitación y finalmente lo más complicado de todo, la participación comunitaria, algo que se puede llevar a cabo desde la creación de redes y alianzas entre agricultores, organizaciones ambientales y otros actores relevantes, para promover el intercambio de experiencias y la colaboración en la implementación de prácticas sostenibles. Por último, los educadores pueden utilizar herramientas tecnológicas y medios de comunicación para difundir información y buenas prácticas agrícolas, llegando a un público más amplio y facilitando el acceso a la información.
En cuanto a las recomendaciones, una de ellas podría ser incluir un análisis cuantitativo para obtener datos numéricos sobre el rendimiento de los cultivos, los costos de producción y otros indicadores relevantes para proporcionar una base más sólida. También se podrían explorar estrategias adicionales de difusión y educación, como talleres, capacitaciones y materiales educativos. Esto ayudaría a llegar a un público más amplio y fomentar un cambio de actitud hacia la agroecología. Finalmente, una última apreciación que quiero hacer es que sería muy beneficioso para cualquier investigación realizar un seguimiento a largo plazo para evaluar el impacto de las intervenciones y cambios implementados en las prácticas agrícolas ya que esto permitiría obtener datos más sólidos sobre la efectividad de las técnicas agroecológicas y su sostenibilidad a largo plazo.
5. Referencia. Formato APA.
García, M. A., Builes, G. L., Arbeláez, E. A., Flórez, A. P., & Serna, M. A. SABERES TRADICIONALES AGRÍCOLAS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL RURAL: UN PASO MÁS HACIA LA AGROECOLOGÍA, EN LA VEREDA LAS TERESAS, LA UNIÓN-ANTIOQUIA. Recuperado el 9 de septiembre de 2023, de: https://malejitaserna9819.wixsite.com/agroecologia
5.0 cumple con todos los requisitos
Eliminar1. Título
ResponderEliminarUna mirada a la concienciación del cuidado del agua potable en una vereda del municipio de Barbosa-Antioquia
2. Autores
Los autores de esta investigación son Daniel Camilo Mora, Darwin Felipe Rúa Sossa, Maria Fernanda Marín Henao, Cindy Yurany Macías y Juan Diego Lopera Agudelo estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El objetivo general de la investigación busca la concienciación de la comunidad que pertenece a la vereda Graciano en relación a la importancia del agua para la vida y el cuidado que esta necesita resaltando algunas implicaciones que tiene en el futuro. Con el fin de responder a este objetivo los autores plantean tres objetivos específicos: el primero está relacionado con la enseñanza de un método simple para potabilizar el agua del yacimiento más cercano a la comunidad; el segundo está encaminado a la promoción de pensamientos reflexivos que sean novedosos en cuanto a un adecuado uso del agua y, el tercero y último, propone indagar en la comunidad de la vereda Graciano la relación que esta tiene con el ambiente.
La metodología desarrollada por los investigadores es de carácter cualitativo-descriptivo enfocada en la corriente educativo ambiental propuesta por Sauvé (2005). En esta investigación se realizan visitas, entrevistas, conversaciones, registro audiovisual como fotografías, audios y videos con la intención de tener en detalle lo que ocurre cuando se aplica el proyecto sin alterar las situaciones, comportamientos o emociones que se generen. También tiene en cuenta el método de investigación acción enmarcado en la reflexión sobre la acción y situaciones sociales específicas que permita la comprensión y el mejoramiento de las problemáticas relacionadas con el cuidado, accesibilidad y utilización del agua potable en el sector.
En cuanto a los resultados más relevantes se tiene que las distintas formaciones realizadas por los investigadores alcanzaron a transformar lo que pensaban los habitantes respecto al agua potable ya que logran reconocer lo importante del aprendizaje desarrollado y replicarlo con sus familias para el mejoramiento de las condiciones de vida. También se destaca el desconocimiento que tiene la comunidad frente al adecuado manejo de los tanques y pozos sépticos. Se resalta además actividades que contaminan y desperdician el agua que atiende a fines netamente económicos como el lavadero de porquerizas y galpones. Se evidencia una buena actitud de los participantes e interés por aprender a generar reflexiones y atender las problemáticas ambientales transmitiendo a los otros miembros que integran la comunidad.
Realice una reseña crítica, que incluya:
ResponderEliminar1. Título Propio :"Estudio de Opinión: Comunidad de San Antonio de Pereira sobre el uso del Poliestireno Expandido (Icopor)" y las posibles Alternativas .
2. Descripción del Autor(es): Laura Cristina Pérez Ospina,Bersat Alejandra Cartagena Martínez,Tatiana María Álvarez Ramírez,Juleidy Johana Iral Isaza, Rosa Elena Villada Berrío
Estudiantes de pregrado en Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
3. Descripción de los Objetivos: Contribuir al uso responsable de empaques de Poliestireno Expandido (EPS) en San Antonio de Pereira mediante actividades educativo ambientales sobre las diferentes alternativas de este material. objetivos específicos: a)Identificar cuales son las concepciones de las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira sobre el uso de EPS; b) Elaborar actividades informativas y participativas sobre las consecuencias en la salud y usos alternativos al EPS; c) Ejecutar actividades informativas y participativas en la comunidad de San Antonio de Pereira; d)Identificar materiales que permitan reemplazar el uso de EPS y finalmente; e)Socializar los resultados de la propuesta de investigación con las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira.
Metodología:El presente trabajo se inserta dentro de la investigación cualitativa, con un enfoque descriptivo, en este tipo de investigación los hallazgos se obtienen a partir de las acciones de los participantes (Strauss y Corbin, 1998). Los participantes son las diferentes audiencias de la comunidad San Antonio de Pereira, habitantes, estudiantes, vendedores y turistas, tanto el sitio como los participantes fueron escogidos a elección de las investigadoras por la cercanía que tiene el sitio a la seccional oriente de la universidad de Antioquia y por ser un lugar turístico que cuenta con zonas de comidas, se deja en claro que las personas participan de forma voluntaria en el proceso de indagación. fase 1:rastreo de antecedentes en torno al (EPS). Fase 2: Diseño y aplicacion de instrumentos. Fase 3: intervencion con la comunidad.
Instrumentos : observacion, entrevista , encuesta.
Resultados:Se encuentra un 90% de la población reconoce el EPS como icopor ya que es usado en la cotidianidad como un material de empaque, pero desconocen acerca de sus compuestos, descomposición y repercusiones, un 81% no conocen sobre usos alternativos a este, aunque en su mayoría mostraron interés para reducir el uso de este empaque, ya que piensan que la problemática ambiental actual se debe a la contaminación, y exceso de residuos como las basuras. El foro educativo se realizó en la Institución Educativa San Antonio, con un grupo de 37 estudiantes pertenecientes a los grados 10A, 10B, 11A y 11B, de los cuales surgieron 6 subgrupos ,los estudiantes tienen sentido de pertenencia por el lugar que habitan,demuestran conocimiento acerca del icopor, sus usos e implicaciones a nivel ambiental, así mismo están conscientes de que este material demora muchos años en descomponerse y que si se somete al calor (quemado) puede liberar gases que son tóxicos para la salud y el medio ambiente, reconocen también que el icopor al ser un material barato se utiliza más y que muchas veces se utiliza por necesidad, o porque en las tiendas a las que van los productos comprados muchas veces son hechos a base de este material.
4. Posición Crítica: considero importante la tematica tratada en la investiacion, me parece apropiado la forma en que se abordo la problematica y las actividades planteadas para su divulgacion y conscientisacion , aun asi considero importante involucrar a la administracion municipal (alcaldia ,consejo etc.) , ya que por medio de estos se puede generar alianzas para la promocion de proyectos ambientales , tambien considero importante mas alla de solo generar consciencia tambien crear grupos o colectivos ambientales en donde continuen motivando y trabajando sobre alternativas al EPS.
Eliminar5. Referencia: Pérez Ospina, L. C., Cartagena Martínez, B. A., Álvarez Ramírez, T. M., Iral Isaza, J. J., & Villada Berrío, R. E. (2022). Concepciones de las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira sobre las alternativas de uso del poliestireno expandido (Icopor) [Conceptions of the different audiences of the community of San Antonio de Pereira on the alternatives of use of expanded polystyrene (Icopor)]. Recuperado de https://tatisa7887.wixsite.com/milugar
¡Buen trabajo Juli!
EliminarRecuerda parafrasear las ideas que tomes textuales de los autores y tener presente las tres ideas separadas por punto seguido para construir los párrafos, usa más punto seguido en lugar de las comas. Ten en cuenta la adecuada puntuación y el uso de tildes para mejorar la comprensión de lo que compartes.
1.
ResponderEliminarEL MUSEO EN LA EDUCACIÓN, UNA HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MEDIO AMBIENTAL.
2.
Autores: Alba Denis Arboleda Correa, Juan Esteban Arroyave Echavarrí, Shirly Juliana Morales García, Yesenia Quiceno Serna, Carlos Andres Rios Uribe. Estudiantes de Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía.
3.
Se plantean 3 objetivos el cual el primero era conocer lo que es para los guías de los museos Jardín Botánico y Museo Universitario Universidad de Antioquia (MUUA), la definición crítica y conceptual de lo que hoy se reconoce como Ambiente; para destacar dentro del marco educativo la concepción de “Ambiente” de sus visitante; estudiantes de básica secundaria, pertenecientes al grado séptimo de la I.E concejo de Bello.
Realizar un diagnóstico con el apoyo de encuestas a los estudiantes del grado séptimo de la I.E concejo de Bello, que asisten a las salas de ciencias naturales, con el objetivo de identificar su concepción de Ambiente antes y después de la visita.
Comparar la visión de Ambiente de diferentes museos y determinar cual se encuentra más acorde a la definición crítica, y conceptual sobre este término.
La metodología de la investigación fue tanto cualitativa utilizando análisis de tipo T-test y Paired test, como cuantitativa mediante entrevistas semiestructuradas y cuestionarios actitudinales; abas aplicadas tanto previa como posteriormente de las visitas a las salas de ciencias de los museos.
Como resultados se obtuvo que hay diferencias en las concepciones iniciales sobre el concepto de Ambiente que poseía el grupo control con respecto a los grupos de estudiantes que posteriormente visitaron los museos. También se obtuvo que dichas concepciones que presentaban los estudiantes antes de las visitas cambiaron después de la misma.
4.
La investigación es de suma importancia para establecer el papel que juegan los museos en los procesos de educación ambiental en las poblaciones estudiantiles pero también en toda la población que visita estos espacios. Además es gratificante identificar que los procesos de enseñanza-aprendizaje se pueden dar en ambientes no convencionales y que estos establecimientos pueden fomentar un cambio social y de pensamiento y que de esta manera se cree conciencia y acciones sostenibles frente a las problemáticas ambientales del planeta y a su vez a la conservación y cuidado de la vida del mismo.
5.
Arboleda, A. D., Arroyave, J. E., Morales, S. J., Quiceso, Y., & Rios, C. A. (2011).El concepto de ambiente en la interacción guías-grupos escolares en el Jardín Botánico “Joaquin Antonio Uribe” y el Museo universitario Universidad de Antioquia (MUUA) con estudiantes del grado séptimo de la I. E Concejo de Bello. Recuperado el 11 de Septiembre de 2023, de https://1.bp.blogspot.com/-Fu8yT2Egsx0/X4ha-ywQ-hI/AAAAAAAABP4/w2rgsw-7_zoRv-YenLyerEeeqVqKjuZFACLcBGAsYHQ/s2048/Aprendizaje%2Ben%2BMuseos%2BMUUA%2BJardin%2BBotanico%2B2011i.jpg
DIEGO ALEJANDRO CASTAÑO SABA
3.5 Le faltó las tres ideas en la mayoría de los párrafos y las recomendaciones
EliminarFrente al trabajo realizado por los compañeros me parece muy acertado el tema para las comunidades con las cuales se trabajó, que como se ha dicho anteriormente, ambos municipios se encuentran ubicados en una zona privilegiada, pues su naturaleza hídrica permite que haya una gran riqueza en cuanto a beneficios, entre los cuales se puede resaltar la obtención de energía, el cual no ha sido un proceso invisible para las administraciones, las cuales han utilizado este recurso para beneficiar actualmente con energía eléctrica a más del 70% del país. Debido a esto, es importante generar campañas educativas como la que se implementó para concientizar a los ciudadanos habitantes de estas zonas, quienes pueden cumplir el papel de veeduría frente a los procesos que se generan en el territorio. Además de esto, la propuesta de diferentes campañas informativas y educativas toma un papel relevante no solo en las zonas rurales o cercanas a fuentes hídricas, también en las otras zonas del territorio, ya que como se sabe, la energía es un bien que mejora la calidad de vida de toda la población, por lo tanto es deber de todos estar informados para un uso consciente y responsable. Por otro lado, además de acercar a la comunidad más al concepto de energía, sus formas y la importancia de un buen uso de esta, este tipo de propuestas le permite a los habitantes del territorio reconocer su entorno y con esto la importancia de su cuidado mediante buenas prácticas, que aseguren el buen estado de los suelos, los cuerpos de agua, la biodiversidad.
ResponderEliminarComo parte de algunas de las recomendaciones que haría, estaría, en primer lugar, la consideración del tiempo de implementación, ya que si bien fueron dos meses (de julio a septiembre) en los que se estuvieron realizando los diferentes momentos, queda haciendo falta un poco más o la optimización del tiempo, de manera que se pueda ampliar los procesos de contextualización, reconocimiento de la comunidad y su ideas, entre otros, para de esta manera generar planeaciones más centradas. Otro aspecto que considero importante recomendar, es el de considerar tocar otros temas importantes relacionados con la energía, cómo por ejemplo más que las diferentes formas, cuales son esas que se podrían aprovechar considerando las características del entorno, y también el uso indiscriminado de la energía y el impacto que tiene sobre el medio ambiente. Finalizando, considero que las preguntas realizadas en las entrevistas pueden complementarse con algunas que se centren en conocer las ideas de los participantes en cuanto al mal uso de la energía, consecuencias de esta, modos de transporte, beneficios, etcétera.
Hurtado, C. M., Gaviria, C. A., Martínez, D. P., Gómez, G. J., Cardona, V. M., Castaño, Z. D., EDUCACIÓN ENERGÉTICA EN DOS MUNICIPIOS DEL ORIENTE ANTIOQUEÑO: SONSÓN Y RIONEGRO, PARA CONOCER EL ORIGEN DE LA ENERGÍA CONSUMIDA. Recuperado el 10 de septiembre de 2023, de: https://juliangg790.wixsite.com/misitio
Investigar no es intervenir, caso de investigación en agroecología
ResponderEliminarMónica Andrea García Castro, Guillermo León Builes Arroyave, Elizabeth Alzate Arbeláes, Alexandra Posada Flórez y Maria Alejandra Serna Botero, estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.
La investigación llevada a cabo por García et al s.f titulada Saberes tradicionales agrícolas y educación ambiental rural: un paso más hacia la agroecología, en la vereda Las Teresas, La Unión-Antioquia donde señalan que se evidencia diversas problemáticas en la vereda relacionada por el uso de agroquímicos y el bajo uso de los agricultores de implementos de protección personal. Con el fin de que los agricultores tengan mejores prácticas en sus cultivos, la investigación tuvo como objetivo la articulación de los saberes tradicionales y la educación ambiental en pro de una conciencia agroecológica en el cultivo de fresa en La Finca La Ilusión situada en la vereda Las Teresas de municipio de La Unión, Antioquia. Como metodología García et al se orientaron bajo el paradigma cualitativo utilizando como metodología la investigación narrativa empleando el proceso en espiral en el que aplicaron entrevistas y relatos. Dentro de los hallazgos que encontraron García et al, es que las personas conocen los riesgos de la utilización de agroquímicos tanto para el medio ambiente como para su salud.
Dentro lo planteado con los objetivos y los resultados finales, se evidencia que no llevó a cabo los objetivos porque refieren que deseaban indagar, caracterizar y comparar y dentro de los resultados no se evidencia estos hallazgos, además también dentro de los objetivos proponen sensibilizar y proponer alternativas por lo que se evidencia un grado de intervención por lo que la metodología escogida para llevar a cabo este tipo investigación no es el más adecuado. De acuerdo con lo planteado en los objetivos y la metodología, es más conveniente una investigación acción participativa, que por un lado se puede investigar a su vez intervenir dando su característica de la acción, además compromete a la comunidad por ser participativa. Asimismo, si se desea que toda la comunidad aprenda prácticas ambientales incluyendo a los niños y las niñas, es necesario que dentro de la investigación se incluya a esta población por lo que la IAP, es una metodología con la que se puede incorporar a los más pequeños.
García, M. A., Builes, G. L., Arbeláez, E. A., Flórez, A. P., y Serna, M. A. (s.f) Saberes tradicionales agrícolas y educación ambiental rural: un paso más hacia la agroecología, en la vereda Las Teresas, La Unión-Antioquia. https://malejitaserna9819.wixsite.com/agroecologia
Nota:5.0 porque cumples con las pautas planteadas
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EliminarCumple con todos los elementos. 5.0
ResponderEliminarELIZABETH ROMERO LOPERA
ResponderEliminarTítulo: La importancia del reconocimiento de la sabiduría ancestral
Autor: Mario Palomino Salcedo, estudiante de la licenciatura básica secundaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la Universidad de Antioquia
Objetivos, metodología y Resultados:
Objetivo: Se pretendía con el proyecto indagar mediante una investigación cualitativa sobre el campesinado, su relación con los saberes agrícolas y los problemas ambientales, con foco de estudio en los estudiantes de la I.E Monseñor Ramón Arcila Ramírez.
Metodología: Se realiza este proyecto a través de la metodología de investigación IAP (Investigación Acción-Participación) buscando trabajar con algunos de los estudiantes que han reportado bajo rendimiento académico y con los cuáles se pretende tratar el tema de forma más audiovisual, en tres momentos donde se visualizará 3 documentales que relatan la cotidianidad que se vive en el campo. Con la intención de generar una verdadera IAP se pretende evidenciar en la comunidad estudiantil los conocimientos y percepciones que tiene sobre el campesinado y si es observado como figura de conocimiento o no. Por último también se pretende atravesar esta investigación por la influencia masiva de los medios de comunicación en la creación de percepciones sobre la labor del campesino, su conocimiento y las personas que aprenden sobre ellos.
Resultados: Los estudiantes en los testimonios que les dejó la actividad se remiten mucho al hecho de la importancia del conocimiento ancestral que traen consigo los campesinos, algunos incluso lo resalta como algo desconocido pero ahora muy importante para ellos, por ejemplo la estudiante Laura dice: “En realidad no me daba importancia ese tipo de conocimientos por que no los sentía cercanos a mí, pero debido a este proceso comprendo la importancia de esto”
4. Posición Crítica y Recomendaciones: El tema del campesinado es, en mi opinión, un tema super importante y más en la educación rural, que muchas veces educa para que los estudiantes salgan del campo y busquen una vida en la ciudad. Así pues, considero que la investigación y el proyecto que se implementó es de suma importancia en el Oriente Antioqueño, sector caracterizado por su actividad agrícola. Así pues, de acuerdo a lo que se pudo analizar con la lectura del póster, considero oportuno que se añada a esta investigación características más exploradoras del concepto que se tiene del campesino, involucrar un poco más a los estudiantes con la historia del campesinado en Colombia por ejemplo y lo que a éste mismo lo rodea. Con este último podríamos generar una forma de interdisciplinariedad con áreas como Sociales e Historia, las cuáles van ligadas a esta forma de vida campesina
5. Percepciones del saber campesino ante la situación ambiental en estudiantes de secundaria del Oriente Antioqueñ(s/f). Saberancestral. Recuperado el 11 de septiembre de 2023, de https://mariopalomino.wixsite.com/percepcion
Hola Jenni, tu calificación es 5,0. Muy buen ejercicio de escritura, buena posición crítica y recomendaciones acertadas. Como recomendación solo diría el tener cuidado con algunas palabras al escribirlas, pues hay una que creo que es "abordar" en vez de "abortar" que es como sale en la respuesta.
ResponderEliminar1. El conocimiento que siempre nos sirve.
ResponderEliminar2. Mónica Andrea García Castro;Guillermo León Builes Arroyave;Elizabeth Alzate Arbeláes;Alexandra Posada Flórez; Maria Alejandra Serna Botero. Estudiantes de Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía.
3. En este trabajo tuvieron como objetivo articular los saberes tradicionales agrícolas y la educación ambiental en pro de una conciencia agroecológica en el cultivo de fresa. Se presenta con una metodología que se orienta en el paradigma cualitativo, en el marco de esta investigación se utiliza el método investigación narrativa.
Por último, encontraron como resultados educar ambientalmente en edades tempranas tiene un efecto importante para la comunidad ya que los participantes manifiestan deseos por seguir los pasos de sus padres. las personas que trabajan en este tipo de agricultura son conocedoras del impacto que se genera utilizando prácticas agrícolas poco amigables con el medio ambiente, de las consecuencias ambientales que desencadena. Las nuevas generaciones alcanzan a tener información y conocimientos de la importancia de cuidar la naturaleza, no contaminarla y demás temas relacionados con prácticas agroecológicas.
4. La Agricultura ecológica es un tipo de agricultura que se centra en conseguir productos de máxima calidad desde el respeto al medio ambiente. Para ello, se pretenden utilizar los recursos naturales de manera óptima, sin desgastarlos, y conservando la fertilidad de la tierra durante años. La diferencia principal con otros tipos de agricultura es que la agricultura ecológica lleva por bandera el respeto y cuidado del Medio ambiente.
Siendo objetivos este tipo de agricultura tiene ventajas y desventajas. Haciendo con esto posturas dentro de la agricultura ecológica o a gran escala. Por lo tanto, definiremos los pros y los contras.
Permite la producción ecológica de los alimentos que la sociedad necesita. Fomenta la alimentación sana. Contribuye a la salud del suelo estas podrían ser las ventajas.
Necesita de más tiempo y dedicación, Los cultivos tienen que estar más vigilados. Requiere un mayor conocimiento del campo, estas podrían ser las des ventajas.
En realidad, es un buen trabajo que abarca la comunidad desde los adultos y posturas de los mas chicos. Este tipo de investigación cuando pone a los actores desde su narrativa desde su vivencia la hace mas dinámica. Es pues que trae una mirada desde el hacer y la narrativa construyendo un saber que fácilmente se está perdiendo por falta de una acogida.
Una recomendación clara es tener una muestra más grande, en donde se puedan confrontar otras opiniones y destreza. Además de tener un enfoque mixto tanto cualitativo como cuantitativo en donde se pueda ver la narrativa, pero también gráficas y números. Poderse basar en trabajos que tengan que ver con este tipo de problemáticas a nivel nacional o regional para hacer un comparativo mas amplio.
García, M. A., Builes, G. L., Arbeláez, E. A., Flórez, A. P., & Serna, M. A. SABERES TRADICIONALES AGRÍCOLAS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL RURAL: UN PASO MÁS HACIA LA AGROECOLOGÍA, EN LA VEREDA LAS TERESAS, LA UNIÓN-ANTIOQUIA. Recuperado el 11 de septiembre de 2023, de: https://malejitaserna9819.wixsite.com/agroecologia
Paula Andrea Cartagena Montoya
ResponderEliminarTítulo: La educación ambiental: una herramienta para la prevención
Autores: María Daniela Arenas Álvarez, María Isabel Cardona, Luz Natalia Monroy, David Alexander Tabárez Ruiz y Carlos Andrés Rios Uribe. Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.
El trabajo de realizó por medio de la investigación acción participativa, la cual requieres de la participación activa de la comunidad para solucionar sus propios problemas ya aprender de ellos. El objetivo general contemplaba la concientización sobre los riesgos de inundación y deslizamiento con estudiantes de una institución educativa, y los específicos eran dos, uno que contemplaba el diagnóstico de los riesgos y el otro que contemplaba la realización de actividades de concientización sobre estos con los estudiantes. En los resultados, se llega a qué los estudiantes comprenden los riesgos y las necesidades de divulgar sobre estos para generar acciones de prevención.
La investigación es comprensible, sin embargo la metodología no corresponde a las acciones realizadas en el proceso, debido a que no cuenta con algunos aspectos primordiales de la investigación acción participativa, y se asemeja más a la implementación de algunos talleres que sí incluyeron una amplia participación de los estudiantes. Como recomendación, además, el segundo objetivo contempla varias acciones y podría ser varios objetivos. Por otro lado, se podrían especificar mejor las actividades que se realizaron para comprender las dimensiones del proyecto, además de su duración.
Bibliografía: Recuperado de: https://investiga20232.blogspot.com/2023/09/resena-critica-de-poster-de.html?m=1
ResponderEliminar1. Título propio: LOS FENOMENOS NATURALES ENTENDIDOS DESDE LA LECTURA DE MAPAS.
2. Descripción de Autor(es): Sara Bustamante Torres1, Edwin Iriarte2, Juan José Parra3
1Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, séptimo semestre, de la universidad de Antioquia.
2Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, noveno semestre, de la universidad de Antioquia.
3Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, séptimo semestre, de la universidad de Antioquia.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados:
El objetivo de esta investigación es Describir los aprendizajes de un grupo de estudiantes universitarios con respecto a la importancia que tienen los mapas en el análisis e interpretación de fenómenos ambientales tales como la contaminación del aire y la incidencia de la crisis sanitaria COVID-19 en la ciudad de Medellín, Antioquia, Colombia.
Para esto, se desarrollan los siguientes objetivos específicos: Proponer una serie de actividades que faciliten la lectura de mapas del COVID-19 y de la calidad del aire de la ciudad de Medellín, resaltar la importancia que tiene los mapas para la lectura, interpretación y de fenómenos ambientales en la educación en ciencias y contribuir a la conciencia ambiental por medio de la lectura de mapas.
Se utilizo una metodología de investigación cualitativa direccionada por medio de 5 actividades, que consisten en la aplicación de encuestas, lectura de mapas, uso del geoservidor de Google Maps, realización de videos referente a la temática propia del trabajo (mapas de calidad del aire y covid-19) y el compartir de experiencias.
Los resultados se describen a partir de los ejes planteados desde la metodología. - Lectura de mapas y conciencia ambiental: En este primer eje se encontró que la mayoría de los estudiantes (8/12) después de leer el mapa de SARS-COVID-19 de la ciudad de Medellín, reconocen a Manrique, Aranjuez y Robledo como las comunas con mayores contagios.
-Conocimientos acerca de los Sistemas de Información Geográfica: Se observó que la gran mayoría de los estudiantes están familiarizados con algunos softwares SIG como el Google Maps y el Waze (93% y 50% respectivamente) y además un 81% reconocen cuales son las funciones de un SIG. Sin embargo, cerca de un 50% de los estudiantes no saben dónde consultar información geográfica colombiana.
Finalmente, en cuanto a las actividades #3 y #4, se les envió a algunos estudiantes de la Licenciatura los prototipos de mapas de calidad del aire y SARS-COV-2 de la ciudad de Medellín y algunos manifestaron que era una muy buena herramienta para poder entender esas problemáticas a nivel del territorio, poder focalizarlas y tomar decisiones al respecto.
4. Posición crítica:
El proyecto de investigación describe el aprendizaje de un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la ciudad de Medellín, con respecto a la importancia de los mapas en la interpretación de los fenómenos ambientales como la contaminación del aire y la salud pública. La lectura de los mapas es muy valiosa en la enseñanza de las ciencias naturales ya que permite entender el territorio desde múltiples dimensiones, tener un panorama global y focalizar con mayor precisión las problemáticas que se presentan en el mismo. A su vez, permite en los estudiantes el reconocimiento del desplazamiento de aquellas comunas de Medellín donde se presenta mayor grado de contaminación y contagio
Por último, considero que el uso de mapas y/o cartografías supone el desarrollo de competencias como la toma de decisiones y el pensamiento científico, necesarias desde la alfabetización científica y las coyunturas que nos atraviesan.
5. Referencia:
Bustamante, Sara., Iriarte, Edwin., Para, Juan José. (s.f). Lectura de Mapas de fenómenos ambientales con carácter educativo. Recuperado de https://edwiniriarte79.wixsite.com/lecturamapas
1. Titulo: El rescate de los saberes ancestrales ante la emergencia social.
ResponderEliminar2, Autores: Mario Palomino Salcedo, estudiante de la licenciatura de básica secundaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la universidad de Antioquia.
3. A través de una metodología de corte cualitativo, el estudiante se propone recolectar las distintas percepciones que los estudiantes de la I.E Monseñor Ramón Arcila Ramírez tienen sobre los saberes ancestrales que poseen los campesinos de la zona y cómo estos se relacionan con las problemáticas ambientales de su espacio. cuenta también con unos objetivos específicos con dos actividades centrales para los estudiantes, una de ella la de suscitar experiencias reflexivas que den cuenta poco a poco de los elementos centrales de la investigación; la creación de un grupo focal con el grupo 8vo que también ayudará a recolectar información que será analizada de manera posterior; por último, generar un cuadro comparativo sobre las retos y oportunidades que tiene las prácticas de agricultura ancestral frente a la ancestral.
La metodología utilizada tuvo un enfoque centrado en la Investigación Acción participativa (IAP) donde se comprende la realidad como una co-construcción que siempre se puede mejorar; el grupo focal estará conformado por estudiantes de diferentes grados de secundaria de la I.E. Monseñor Ardila Ramirez.
4. Las investigaciones que se desarrollan al rededor de la IAP tiene un componente central en las ideas de cambio frente al mundo y este ejercicio no es ageno a esta situación, que de manera inicial busca poder poner en tensión las miradas que tienen los estudiantes frente a los conocimientos propios de los campesinos, pero considero que falta claridad al momento de delimitar los objetivos frente a lo que se observa. Si bien en un primer momento se señalan dos ejes centrales: al campesino como un sujeto portador de saberes y las problemáticas del territorio que ellos mismos deben identificar; en los momentos posteriores cuándo se propone el desarrollo de las actividades esto se desdibuja un poco, pues movilizan el foco a una comparación entre los tipos de agricultura, que si bien es uno de los elementos muestra solo una parte del problema.
5. Palomino, M. (s.f) PERCEPCIONES ACERCA DEL SABER CAMPESINO ANTE LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL ORIENTE ANTIOQUEÑO. recuperado de: https://mariopalomino.wixsite.com/percepcion
4.
Reseña Crítica
ResponderEliminarPoster: Preparación ante deslizamientos e inundaciones y mitigación de impactos en la comunidad educativa Centenario de Bello: Aportes desde la Educación Ambiental y gestión del riesgo en el contexto escolar.
1. Titulo: Gestión de riesgo en la escuela desde la Educación Ambiental
2. Descripción del Autor(es).
Los autores son Maria Daniela Arenas Àlvarez, Maria Isabel Cardona, Luz Natalia Monroy y David Alexander Tabares Ruiz estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
Los objetivos de esta investigación constan en contribuir a la preparación de los estudiantes de bachillerato entre los grados octavo y noveno de la institución educativa Centenario de Bello ante inundaciones o deslizamientos, realizar un diagnóstico a la comunidad e implementar estrategias de sensibilización con los estudiantes a modo de prevención de riesgos. La metodología de esta investigación tuvo un enfoque cualitativo basado en la investigación acción con una dinámica participativa, donde son los actores quienes ofrecen alternativas, dan soluciones logrando una transformación. A partir de la implementación de instrumentos y cumplimiento de sus objetivos tuvieron como resultado principalmente una reflexión por parte de los participantes donde reconocen que los factores tanto naturales como antrópicos, tienen incidencia en aquellos desastres y a partir de estas reflexiones tomaron una acción directa para darle solución a estas problemáticas dentro de su comunidad, informando, fabricando alarmas y creando conciencia.
4. Posición Crítica. Realice recomendaciones.
Considero que el por qué de la investigación está bien fundamentado pues pretende dar solución a una problemática que es cotidiana en este escenario y que brinda a la comunidad educativa alternativas y herramientas de sensibilización ante la prevención de riesgos. Sin embargo considero que el equipo pudo trazar dentro de los objetivos otras estrategias que brindaran a la comunidad soluciones y acciones que ellos mismos pudieran desarrollar a futuro a modo de prevención, como la creación de colectivas o comités de prevención de riesgos o como la creación de materiales donde más allá de sensibilizar orientara a la comunidad a saber qué hacer y a quién acudir en caso de emergencias. Como recomendación dejaría la propuesta de nuevos objetivos que podrían ser utilizados en otra investigación como también recomendaría ampliar los escenarios educativos y espacios dentro de la institución para llevar la información a más personas de la comunidad, reafirmo la importancia del por qué de la investigación y recomendaría seguir con este tipo de iniciativas y estrategias en las instituciones educativas.
5. Referencia. Formato APA.
Arenas, Daniela., Cardona, Maria., Monroy, Luz,. Tabares, David. (s. f). Preparación ante deslizamientos e inundaciones y mitigación de impactos en la comunidad educativa Centenario de Bello: Aportes desde la Educación Ambiental y gestión del riesgo en el contexto escolar. [Póster]. URL https://1.bp.blogspot.com/-3o8Hd1ryiew/X4ha-jj9xeI/AAAAAAAABPw/N70vGMP3bjsNpC0m3xYd_xGfLIXy68ZSgCLcBGAsYHQ/s320/Preparacion%2BInundaciones%2BDeslizamientos%2BZamora%2B2019i.jpg
Estudiante: Julián Galvis
ResponderEliminarRealice una reseña crítica, que incluya:
1. Título reseña: Una noble conciencia ambiental.
2. Descripción del Autor(es).
Este poster fue realizado por los siguientes estudiantes de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores: Hamilton Caro, Milena Montoya y Carlos Ríos.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
Ellos en su investigación se propusieron según el poster, generar conciencia de la calidad del aire y esto lo querían realizar por medio del uso de las TIC. Para lograr esto se propusieron indagar sobre dos aspectos: 1. contaminación atmosférica (cómo se monitorea y sus efectos en la salud) y 2. Se propusieron implementar estrategias educativas basadas en TIC. Y con esto generar conciencia y sensibilizar sobre la importancia de la calidad del aire.
Esta investigación la realizaron con estudiantes de grado quinto de la institución educativa San José de la Montaña en San Cristóbal corregimiento de Medellín. La metodología que decidieron usar fue la cualitativa de Hernández, Fernández y Baptista (2012), tipo de investigación acción según Gómez (2003), con un énfasis pedagógico ambiental y para esto se valieron de una prueba piloto y dos tipos de instrumentos: Cuestionario abierto y KPSI
Los investigadores llegaron a los siguientes resultados indicando que en términos generales, los estudiantes identificaron que actividades como la deforestación a gran escala, las emisiones de gases, la sobrepoblación, el uso de aerosoles y los sistemas de aire acondicionado crean condiciones que perturban este componente esencial para la vida, es decir, el aire. Este análisis ofrece una visión global del discernimiento de los estudiantes de quinto grado al reconocer con precisión las acciones humanas que causan daño al medio ambiente. Este conocimiento se presenta como un punto de partida valioso, ya que desde esta comprensión, se puede incentivar en los estudiantes el interés por investigar y explorar maneras de cambiar o reducir estas prácticas que ocurren en la actualidad.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
Es un proyecto en sí que me parece sensible, ya que fue realizado en este tiempo de pandemia donde hoy recuerdo la palabra reinventar, así que como intención la valido.
Ahora solo realizaría unas sugerencias o recomendaciones:
Es importante especificar ejemplos concretos o referencias a investigaciones, también profundizar en las causas y consecuencias de las acciones antrópicas mencionadas y por ultimo creo que falta contextualización y evidencia empírica para respaldar las afirmaciones sobre el entendimiento de los estudiantes.
5. Referencia. Formato APA.
Gaviria. C., Muñoz J., y González, J. (2012). Contaminación del aire y su vulnerabilidad de individuos. Expuestos: un caso de estudio para el centro de Medellín. Salud pública. 30. (3). Y 6. 316-327
Gómez, B. R. (2003). Aportes de la investigación-acción educativa a las hipótesis del maestro investigador. Recuperado de. Https://revistas.pedagógica.edu.co>index.php>PYS>article>download
Herrero, M. (1997). La importancia de la observación en el proceso educativo. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Nú, 1, 1-6 Recuperado de file://E:/Downloads/Dialnet-LaImportanciaDeLaObbservacionEnElProcesoEducativo-2789646.pdf